撥動孩子們的心弦
撥動孩子們的心弦
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基（В.А.Cyxomjnhcknn）曾這樣闡述自己的教育理念：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我就需要對準(zhǔn)孩子的心弦?！?/p>
2017年7月7日到9日，高考結(jié)束剛剛一個月，大多數(shù)高中生還在升級和升學(xué)的氣氛中等待九月到來，中國科學(xué)院神經(jīng)科學(xué)研究所、復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院和上海中學(xué)組成的團隊就來到了280公里外的江蘇省大豐高級中學(xué)。書本外，他們希望可以讓學(xué)生能感性認(rèn)識科學(xué)，就像他們在過去12年中一直做的那樣。
現(xiàn)在，學(xué)習(xí)過程被劃分為兩個階段：知識傳授和知識內(nèi)化。在升學(xué)壓力下，傳統(tǒng)教育往往對第一個階段著墨過多：45分鐘數(shù)學(xué)課之后是45分鐘語文課，45分鐘物理課之后是45分鐘化學(xué)課，再之后是若干個45分鐘構(gòu)成的課后輔導(dǎo)。
但科學(xué)并非孤立、抽象和枯燥的，只有不同學(xué)科彼此支撐，課上課后互為補充，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能不斷提高，他們才能理解世界。有時候，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之外，他們其實還需要一些感性的火花，才能對神秘的科學(xué)世界心生向往。
2005年，神經(jīng)所決定在每個暑假去那些教育還不發(fā)達(dá)的地區(qū)進行科普教育時，他們就將這視為自己的使命。那時，科學(xué)主義和反科學(xué)主義、科學(xué)精神和反科學(xué)精神已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)熱詞，越來越多的人開始意識到，科學(xué)對于未來有多么重要。
比這更重要的是行動。“即使做普通公民，對科學(xué)的關(guān)心和理解都代表著最重要的素質(zhì)，我們希望我們的公民是最有素質(zhì)的公民。”在大豐夏令營開營儀式上，蒲慕明這樣闡述堅持連年舉辦夏令營的目的：“我們希望同學(xué)們未來會成為科學(xué)家，如果沒能成為科學(xué)家，我們也希望大家能成為科學(xué)人和科學(xué)公民?！?/p>
這次在鹽城市的大豐區(qū)，202名來自大豐中學(xué)、新豐中學(xué)和南洋中學(xué)的高中生被分配在三個學(xué)習(xí)小組中，來自神經(jīng)所、自動化所和上海中學(xué)的幾十個正副研究員、教師和研究生則為感知覺組、電生理組和腦功能組精心準(zhǔn)備課程和實驗。為了讓實驗效果更好，他們的實驗儀器和試驗用動物裝滿了大巴車的行李箱。
他們從自己正在進行的研究入手，將前沿的成果、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ê蛯茖W(xué)的理解融入在課程設(shè)置和實驗設(shè)計中。
感知覺組的劉志勇、顧勇和龔能，詳細(xì)講述了聽覺和人體導(dǎo)航能力的形成以及非人靈長類的自我意識，猴子對著鏡子看自己屁股的畫面逗樂了現(xiàn)場所有人；電生理組的王佐仁、張翼鳳和杜久林不但帶來了觀察和研究大腦的可視化方法，還讓學(xué)生明白了“腦機接口”和“腦機融合”等前沿的概念，美國用優(yōu)秀飛行員的腦電波訓(xùn)練飛行員的故事激發(fā)了大家的想象；腦功能組的王立平、徐春和周奕把最前沿的腦科學(xué)變成了和同學(xué)們最接近的幾個方面――語言學(xué)習(xí)、腦健康和情緒控制，也讓大家意識到原來所謂的大腦只開發(fā)了10%這句話其實是個謠言。
接下來的實驗課完全變成了歡樂的海洋。9個分組中，研究生們不但帶著學(xué)生進行各種感覺測試，還教會了學(xué)生通過動物行為了解大腦功能，不但教會學(xué)生利用腦電操控動物行為，還將實驗課程在B站上進行了直播，王飛抖包袱的段子式授課更是一下子成了全場的焦點，觀眾的評價之高使其堪稱團隊中的明星。
串聯(lián)起這些活動的是三場精彩的報告。7日上午，中山醫(yī)院院長樊嘉在《如何成為一名良醫(yī)》的報告中告訴大家，良醫(yī)不僅是技藝高超，還要常懷仁心、懂得感恩、勇于創(chuàng)新；8日上午，神經(jīng)所所長蒲慕明院士在《大腦的可塑性》演講中，用科學(xué)的研究告訴人們?yōu)槭裁唇逃ズ脦讉€關(guān)鍵時期，為什么刷題不是教育的全部，又為什么努力永遠(yuǎn)不晚；8日晚上，自動化所曾毅老師又在《人工智能與機器人》的演講中，介紹了機器人研究的最新成果和可能的發(fā)展方向，讓學(xué)生們隱約看到了制造的未來和機械的傳奇，看到了神經(jīng)科學(xué)不為人知的應(yīng)用領(lǐng)域。
每天的授課結(jié)束后，當(dāng)這些高中生們一邊排著隊一邊談?wù)摪滋斓恼n程和實驗時，你總能從他們興奮的語調(diào)中看到科學(xué)是怎樣在點滴中找到孩子的心弦。他們距離夢想的距離也許并未因此縮短，但他們確實恍惚間知道了可能的方向在哪里。而在閉營儀式上，神經(jīng)所的學(xué)生汪？_？[就引用了《麥田里的守望者》中的話來鼓勵那些孩子：你一定得認(rèn)識到自己想往哪個方向發(fā)展，然后你要馬上出發(fā)，馬上。
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