為培養(yǎng)研究生樂于利他的生活態(tài)度，緩解學(xué)生緊張焦慮的情緒狀態(tài)，提升同理共情能力，2022年12月7日，中科院腦智卓越中心舉辦了“不僅魚樂”水藝生態(tài)景觀制作體驗(yàn)活動。同學(xué)們親身體驗(yàn)水藝生態(tài)景觀的創(chuàng)作過程，讓大家在繁忙的科研之余享受與自然的獨(dú)特聯(lián)系，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特水藝生態(tài)景觀作品，享受它所提供的健康益處，放松身心，減輕焦慮。同時(shí)提升個體與環(huán)境的系統(tǒng)觀，理解個體的局限性和價(jià)值。
活動首先由中心黨委副書記、紀(jì)委書記王茂華介紹項(xiàng)目背景和活動目的。他表示，腦智卓越中心非常關(guān)心同學(xué)們的全面發(fā)展，除了學(xué)業(yè)和科研任務(wù)，更要幫助同學(xué)們塑造健全人格，促進(jìn)心智健康成長。通過“不僅魚樂”這樣一個活動，給大家一個塑造美的機(jī)會，為小魚、水草這些生靈塑造一個融入了自己創(chuàng)造力的家園，無論是在制作過程還是在之后的階段，都能與之共情，讓自己有一份牽掛，陶冶情操，培育愛心。
接著，由專業(yè)造景老師給同學(xué)們講述具體造景過程。他先從生態(tài)系統(tǒng)的理論方面講起，生態(tài)系統(tǒng)大體上由非生物物質(zhì)環(huán)境、分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者構(gòu)成。前一環(huán)為后一環(huán)提供了發(fā)生的條件，后者也不斷地推動著物質(zhì)在循環(huán)中的進(jìn)一步流通。環(huán)環(huán)相扣、緊密關(guān)聯(lián)。在自然界中也有很多的情況是一種生物在環(huán)境中扮演著多種角色。老師一邊借由從宏觀角度向同學(xué)們分析自然界中生物與非生物的種種角色，一邊也引導(dǎo)著同學(xué)們自己展開更多的思考。既然我們的生態(tài)景觀來源于自然之一隅，又應(yīng)該如何安排才能夠讓這些小生物們在我們構(gòu)建起的世界里各司其職，平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)。
魚缸中的一石一草、一沙一魚都是同學(xué)們帶著自己的靈感和創(chuàng)作組合而成。作品的完成只是我們現(xiàn)場活動的完結(jié)，卻絕不是每個人與生態(tài)景觀的終點(diǎn)。這個概念會通過每個人手里的生態(tài)魚缸留在每個同學(xué)的心里?；蛘叨嘁恍┗蛘呱僖恍家欢〞谕瑢W(xué)們心里留下不一樣的痕跡。
“不僅魚樂”，不僅娛樂。我們依然在這個緊湊的城市生態(tài)中尋覓構(gòu)建我們每個人自己的“生態(tài)位”，但是這次的活動也許會為我們點(diǎn)開一個新的開始，新的期許。這一個不大的生態(tài)景觀，或許就是這顆種子。
